La didattica metacognitiva per la promozione delle competenze. Fare metacognizione nella scuola della conoscenza

Oggi, a fronte delle straordinarie trasformazioni che stanno interessando la vita (la cultura, la formazione, la conoscenza, le relazioni, ecc.) delle donne e degli uomini, necessario riprendere a pensare un'altra idea di scuola. La cui azione, se vuole risultare determinante per la crescita culturale, umana e civile delle persone che le sono affidate, deve puntare a rendere sempre pi autonomo l'allievo nella costruzione delle sue competenze e, perci, nella determinazione del suo progetto di vita proprio all'interno di contesti sociali in continuo mutamento. Il fine, allora, quello di sfruttare tali trasformazioni a vantaggio degli allievi attrezzandoli a viverle promuovendo processi di insegnamento e di apprendimento che, improntati a forme di didattica costruttivista, si propongano di farli partecipare attivamente eresponsabilmente alle attivit di studio. Ed proprio questo il campo d'azione della didattica metacognitiva. D'altronde, riprendere - oggi - a pensare un'altra idea di scuola vuole, anche se non soprattutto, significare che questa deve fare i conti con due importanti processi che chiamata a finalizzare verso la maturazione dell'alunno.

di Mondelli, Giacomo - 2013-09-30

Edizioni Anicia (Roma)

ISBN 9788867090587